解决学生先学后忘的一点尝试

解决学生先学后忘的一点尝试

商都县职业技术学校 曹志平

作为教师，常常会听到学生这样的声音：“老师，我为什么总是先学后忘”。其实这是大部分学生都共同面对的问题与现象，老师们又何尝不被这个问题所困扰？依据艾宾浩斯的遗忘曲线，人遗忘的规律是先快后慢,应在遗忘快的时候加紧复习。

温故而知新，复习应是解决遗忘的最佳途径。那么该在什么时候进行复习，教师也不可能掌握每个学生的遗忘周期，学生也许能发现自己的遗忘规律，但大部分学生不会去主动复习。因此，复习计划还得由教师制定。但随着教学的进程，学过的知识会越来越多，教师如何来组织复习呢？是暂停新授课进行复习，还是复习课与新授课同时进行呢？但不论哪一种方式，首先面临的问题是复习与正常教学在时间上的冲突。其次，对于老师，需根据相关的知识设置对应的复习题，并监督学生完成，解决学生存在疑惑，同时教师还要去备课，讲课，批改作业，再加上其它非教学事务，加重了教师的负担。对于学生，不但学习各学科新内容，完成各科的作业，还要完成这些复习题，也加重了学生的负担。同时在复习的过程中，相当一部分的学生，会把刚复习过的内容又忘了。

那么，有没有一种既能让学生长时间地记住所学过的知识，又不增加师生的负担，还与正常教学时间不会发生太大冲突的复习方法呢？答案是有的，那就是让学生每天每节课的前3～5分钟内随机地见到前边学过的某一个或几个知识点。为此，我利用VB开发了一款名为“教师小助手”的教学软件。下面介绍该软件的使用方法及优势。

一、软件具体操作过程

1、在名为“教师小助手“的文件夹下按所教学科分章或模块新建一些文件夹。如：高中数学老师，可把这些文件夹分别命名为“集合”、“不等式”、“函数”等；物理老师可给它们分别命名为“力学”、“电学”等。

2、按照教材内容的编排顺序，分别向这些文件夹中存入对应习题图片，最好是一道题一张图片，格式必须是bmp或jpg。这些图片的来源，可以从平时教学的教案上、黑板上、各种资料上拍下来，也可以从网上通过截图得来。文件的命名也要分类，便于以后的识别，如：在名为“不等式“文件夹中的文件可命名为bds001、bds002等；在名为“函数“文件夹中的文件可命名为和hs001、hs002等。

3、如果你要复习巩固的那一章，就在《教师小助手》文件夹中找到“教师小助手.exe”并把它拖放到个那文件夹中。如果你要复习某几章的内容，就把这几章中的图片全部复制到“教师小助手.exe”所在的文夹中。双击“教师小助手.exe”进入软件主界面，点击“随机呈现”，就可随机复习前边学过的内容，也可通过“顺序呈现”和“返回上题”实现新授课的教学。当“教师小助手.exe”所在文件夹中没有图片时，会弹出提示对话框，提示向该文件夹中添加图片。

二、软件使用效果

教师小助手有效的解决了学生先学后忘的现状，尤其是它的“随机呈现”的方式，让学生对下一题的出现总有一种神秘感，极大的调动学生了的复习热情。虽然这一活动占去了新授课的前3～5分钟，但它为学生后续学习扫清了障碍，新授课的教学反而会更加顺畅。

三、软件的其它优势

教师小助手很大程度上减轻了教师的负担。教师每天只需花几分钟的时间，把当天所要教学的习题或所需的素材制作成图片，并存入相应的文件夹中，上课时点“顺序呈现”即可，这样就可以把更多的时间放在钻研教材和如何组织教学上。

教师小助手的使用可以提高教学效率，增大课堂容量。课堂上教师再不用抄题，而是直接引领学生进入审题、分析的环节，给了学生更多的思考时间，也给了学生更多练习和展示的机会。

教师小助手便于资源积累与分享。随着教学的推进，那些文件夹中的图片资源也会越来越多，越来越丰富，一轮教学下来，这些资源几乎囊括了高中三年的所有知识点。如果这些资源又是经过同学科老师们一起精挑细选而生成的，它的使用价值会更高，同学科的老师可以共享。只要教材不变，这些资源就一直能用，当然，教师也可以随时删除认为不适合的习题图片，教师再不用为寻找习题而绞尽脑汁了。

教师小助手不分学段与学科。不管是低年级还是高年级的，也不管是文科还是理科，只要把所需的习题或素材以图片的形式保存，都可以实现有效的教学和复习。

教师小助手能组织各种形式教学活动。为了提高学生课堂学习效率，教师还可根据需要组织各种形式的教学，诸如抢答、比一比、试一试等活动。如果把班里学生和各学习小组的照片收集起来，还可以实现随机的抽取学生或抽取学习小组来完成教师指定的任务。

几个周的教学试验，同学们从刚开始翻书查找所学的知识点，，到后来，对曾经呈现过的同类习题，大部分同学能快速指出其所涉及到的知识点，并能顺利的解决，这是“教师小助手”功劳。 “教师小助手”现已在我校推广使用，也希望“教师小助手”能给更多的兄弟学校的师生带来方便。

遗忘不可避免，学生先学后忘也是正常现象，关键是我们要有一双发现问题的眼睛和解决问题的热情与信心。

（转自《内蒙古教育》杂志2019年第1期）