初中-杨飞读书交流稿

各位领导、老师们：

    大家好！ 

    过去我们常说：教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，这种看法在过去社会发展速度很慢的年代是有一定道理的。但在当今这个日新月异飞速发展的社会，这句话好象有点过时，教师要给学生一杯水，自己就要拥有一弘源头活水，常流常新。一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新，他的知识就会变得陈旧，变得无用。在科技发展一日千里的当今社会，一根粉笔，一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入；教师传统教学理念早已落后陈旧，因此，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。这就需要我们多读书， 做与时俱进的教育者。

    然而，教师的工作负担日益加重是一个不争的事实，“两眼一睁忙到熄灯”是教师生活的真实写照。一天到晚备课、改作业、找学生谈话、还要应付这检查、那检查，根本就没有时间看书。繁重的工作负担限制了读书的自主性，在这种有读书念头，无读书主动性的情况下，我校开展的读书活动犹如一场及时雨，唤起了教师们的读书热情，读书活动在我校又生根发芽,蔚然成风。

    前一阶段我们每位教师都读了《如何做最好的教师》和《感动教师的119个教育故事》这两本书，书中每谈一个故事，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的一点体会。

   《如何做最好的教师》这本书，让我领悟到了苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。

    《感动教师的119个教育故事》，书中的每一个故事好象都发生在我们的身边与我们息息相关。不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出来，由一些常见现象，普遍观点入手，独具见解，总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法，对教师有着指导和借鉴作用。

    过去我对教育教学工作只是一种肤浅的认识——将知识在课堂上传授给学生就是成功的一堂课了。到现在，我越来越意识到自己要做的事情还很多，读了《感动教师的119个教育故事》感觉应“多带点东西进课堂”，我们该多带点什么到课堂呢？ 

    首先，我们要多带点学识。 

    一堂能将所有学生的心紧紧抓在一起，令人无法挣脱，直到下课，尚意犹未尽的课，必然是一堂“有精气神”的课，毫无疑问，这就需要教师首先要博学。姑且不说什么“一碗水”和“一桶水”的理论，作为老师，试想，一个知识贫乏的心灵如一片荒芜的土地怎能够会繁花似锦，绿树成荫，鸟语花香。 因此 “教师要继续学习”，“要与学生共同学习”。一边教书，一边育人；一边当老师，一边当学生。 要做一个博学的、与时俱进的教师，也就是做一个“现代化”的教师，这样的教师才能把握时代的脉搏。我们每个教师应该随时张开获取知识的触须捕捉时政、自然科学、教育教学……各个层面的知识，只有这样的教师才能赋予教学以时代的精神，引领学生踏着时代的足音，畅行在时代教育的长河中。

    所以，多带点学识到课堂，丰富你自己，更吸引学生。 

    其次，多带点技巧。 

   “教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣科，让学生自己去寻求知识，探求知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“学习”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。 

    再次，多带点爱。 

    爱是人类最美好的情感，宛如一首动人的诗，一幅美丽的画，一支悠扬的曲子。爱有无穷大的力量，她会融冰化雪，她会创造奇迹。 

    教师职业之所以伟大，是因为“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。师爱不是“父母爱子女那样的爱”，师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的没有血缘关系的爱，师爱是一种责任，为的是孩子美好的未来，是一种严滋相济的爱，没有爱作基础，严格要求就成了一句空话。唯有“亲其师，才能信其道。没有严格要求的爱，在家长那里是溺爱，在学校则是一种放纵，是一种无原则的放纵。作为教师对学生的爱，应体现在“细微”之处，应体现在教育界的全过程，应关心学生的生活，关注学生的成长，考虑孩子的感受。“爱而不严不是真爱，”严而不爱会使学生畏其严，反其严，最终背离教师的初衷。    

    另外，多带点反省。 

    中国文化中有一个词是‘反省’，孔子曰：君子日三省其身。”我们的教育教学中势必会存在这样或那样的不足，对此我们要不断反思，在反思中学习，在学习中进步。 “与其坐而论道，不如面壁参禅。”只有通过反思我们才会明白自己的思想、行为的对与错，在反思中不断提高自身的领悟能力。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”这句话深深地强调了反思对一位教师的自身专业水平的提高是如此重要。而其最大的受益者是学生。一个教师越能反思，在某种意义上越是好的教师。通过反思，可以使一个新教师走向成熟，可以使一个成熟教师走向骨干教师，可以使一个骨干教师走向智慧型教师。正是通过不断的反思和对自己行为的调整，智慧之泉才会不断涌来。 

    再者，多带一点宽容。

    读了“陶行知与四块糖的故事”、“天堂离地狱距离很近”等这些教育故事，使我深深的理解：学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。很多情况下，只有等到事情发生了之后，学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错学生的教育要求。要实现这一点，方法有很多，但通常情况下，教师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，使他们产生感激之情,从而努力改变掉自己毛病。

    读了《感动教师的119个教育故事》，感慨是颇多的，绝非千字百字可言传的，但我想最重要的是落实在我们的教育教学实际中去。这本书像一面镜子，真诚地表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了“精气神”，它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。

    老师们，也许我们一辈子也做不了教育家，不过不知谁说过这样一句话值得我们相信：我们虽然不能够接近太阳，但是踮起脚尖，我们能够更早的承受阳光。那么，读书吧！让我们用勤奋登上书山的顶峰，去迎接那早晨第一缕阳光！.

    最后，我想说：让我们多读书吧。读书能丰富我们的生活，读书能提升我们的知识水平,读书能明确更多的道理，读书可以洞悉时事,读书能自己了解知己，读书更能认识一个真实的世界。